兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，后者導(dǎo)致的語(yǔ)遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以說(shuō)是一種純粹由后天語(yǔ)言教育和語(yǔ)言環(huán)境造成的一類(lèi)語(yǔ)言問(wèn)題，并不能算是疾病。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下：

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（專(zhuān)業(yè)度高）

3.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

4.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

5.拓慧自閉癥康復(fù)

6.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.智慧泉兒童康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢(xún)。

關(guān)于東方啟音

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)課程

1.康復(fù)對(duì)象：發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、ADHD等發(fā)育障礙兒童語(yǔ)言問(wèn)題。

2.課程介紹：集結(jié)國(guó)內(nèi)外具有近30年以上兒童職能治療學(xué)術(shù)領(lǐng)域與臨床經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，將新研究知識(shí)，臨床實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本地化的課程研發(fā)，內(nèi)容涵蓋動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知與執(zhí)行功能。

二、課程優(yōu)勢(shì)：

1、個(gè)性化的干預(yù)，結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問(wèn)題，制定個(gè)性化治療方案，引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，改善口部肌肉及語(yǔ)言表達(dá)等能力；

2、情境代入：不局限室內(nèi)授課，根據(jù)孩子能力及教學(xué)主題選擇不同授課地點(diǎn),模擬日常交流場(chǎng)景、角色扮演、排練及表演節(jié)目等，建立自主表達(dá)能力；

3、口肌訓(xùn)練：對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童來(lái)說(shuō)，口肌訓(xùn)練是很重要的康復(fù)項(xiàng)目，東方啟音豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲，在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力,設(shè)置專(zhuān)業(yè)趣味的主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，寓教于樂(lè)；

4、能力層層累積：從一對(duì)一到小組層次性的訓(xùn)練，有個(gè)性化的針對(duì)不同學(xué)員的輔導(dǎo),按發(fā)展需求逐步增加小組不同能力階段的社交互動(dòng)訓(xùn)練。

三、推薦理由

一、40年美國(guó)、香港循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后結(jié)合國(guó)內(nèi)本土需求定制研發(fā)；

二、BCBA督導(dǎo)線下全程跟蹤，提升課程的靈活性和有效性

三、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估體系、課程計(jì)劃和學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。

四、已在全國(guó)40多個(gè)城市開(kāi)設(shè)直營(yíng)自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)280000多個(gè)案例，值得您的信賴(lài)。

有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩首先要明確孩子的年齡、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因和具體表現(xiàn)，如有必要，就要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練，我校是集科研與實(shí)踐為一體的語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)，可以針對(duì)腭裂術(shù)后的發(fā)音問(wèn)題、聽(tīng)力障礙助聽(tīng)后的復(fù)雜語(yǔ)言問(wèn)題、發(fā)音器官的功能障礙造成的發(fā)音問(wèn)題、小兒腦癱造成的復(fù)雜語(yǔ)言問(wèn)題、自閉癥的語(yǔ)言問(wèn)題等等，其中也包括兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練，并取得令人滿意的效果。

自閉癥兒童手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練方法

在日常生活中，有一些進(jìn)行自閉癥兒童手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的方法，具體如下：

1、用勺子

訓(xùn)練重點(diǎn)是提高孩子的腕部與手的配合協(xié)調(diào)能力，包括用勺舀塑料穿珠，用勺舀綠豆，用勺舀濕沙子，用勺舀水。

2、用筷子

重點(diǎn)是提高自閉癥兒童的拇指、食指和中指為主的手指協(xié)調(diào)能力，包括用拇指和食指穿珠（黃豆、紙片），用鑷子夾穿珠（或黃豆、綠豆），用筷子夾紙團(tuán)（或花生米、穿珠、玻璃珠）。

3、折紙

訓(xùn)練重點(diǎn)是提高自閉癥兒童的手指和手腕的配合協(xié)調(diào)能力，包括撕紙：練習(xí)將正方形手帕對(duì)折二至三下，練習(xí)用軟紙對(duì)折等。

4、擰毛巾

訓(xùn)練重點(diǎn)是手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)、握拳的力度和雙手的協(xié)調(diào)，包括拳頭合攏、分開(kāi)的動(dòng)作：練習(xí)轉(zhuǎn)動(dòng)手腕的動(dòng)作；用蘸濕的小方毛巾練習(xí)擰毛巾，協(xié)助孩子兩只手向相反方向擰動(dòng)——盡量擰干水，再逐步去掉輔助。

5、解/系紐扣

訓(xùn)練重點(diǎn)是手指之間的配合協(xié)調(diào)及手眼協(xié)調(diào)能力，包括穿珠子訓(xùn)練；手指訓(xùn)練，如拇指與其他四個(gè)手指分別碰觸，單獨(dú)伸出每一個(gè)手指；用舊衣服練習(xí)解紐扣，再練習(xí)系紐扣。

6、橡皮泥

訓(xùn)練內(nèi)容包括抓握練習(xí)兩指、三指、五指捏，單手、雙手手指搓，手心、手指按壓拍，模仿做簡(jiǎn)單線條，模仿做簡(jiǎn)單圖形，模仿做簡(jiǎn)單物品，看圖想象做物品。

7、涂色

訓(xùn)練內(nèi)容包括隨意涂鴉，在大空間內(nèi)圖畫(huà)，在小空間內(nèi)圖畫(huà)，分區(qū)域涂色，按規(guī)律涂色，*涂簡(jiǎn)單筆畫(huà)并選色。

8、書(shū)寫(xiě)

訓(xùn)練內(nèi)容包括握筆隨意劃線，畫(huà)直線，描線練習(xí)線條/數(shù)字/漢字，仿點(diǎn)連線練習(xí)（四點(diǎn)、五點(diǎn)、多點(diǎn)），仿寫(xiě)仿畫(huà)練習(xí)，按正確方式書(shū)寫(xiě)或抄寫(xiě)。

9、剪紙

訓(xùn)練內(nèi)容包括能開(kāi)合剪刀，單手配合剪刀，雙手協(xié)調(diào)配合剪刀，單、雙手連續(xù)剪紙，沿短、粗線剪紙，沿長(zhǎng)、粗或細(xì)線剪紙，剪橫線、斜線、折線、弧線，剪圖形、剪圖畫(huà)。

10、夾子和鑷子

訓(xùn)練內(nèi)容包括能打開(kāi)夾子，能聽(tīng)指令打開(kāi)夾子，單手、雙手夾物品，用鑷子夾易難物品，用鑷子持續(xù)夾物品，近、遠(yuǎn)距離用鑷子運(yùn)送物品，固定筷子夾物品，能打開(kāi)筷子，用筷子吃飯。