有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，自閉癥孩子在語言、感統(tǒng)、社交等方面會存在不同程度的發(fā)育遲緩等癥狀，2-6歲是自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的黃金年齡，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)是非常重要的。一般來講家長在選擇自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)都會就近選擇，方便孩子進行康復(fù)訓(xùn)練，那么康復(fù)機構(gòu)哪家好呢？

兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。

1.康語兒童康復(fù)機構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（好評率高）

3.星語星愿語言發(fā)育

4.拓慧自閉癥康復(fù)

5.恩啟兒童康復(fù)

6.雅恩康復(fù)機構(gòu)

7.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機構(gòu)

9.揚靈融康康復(fù)機構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部的電話免費咨詢。

關(guān)于東方啟音：

一、自閉癥特殊兒童分類

1.生活問題類兒童

2.學(xué)校適應(yīng)不良，學(xué)習(xí)困難，兒童行為不良，缺乏自信，人際關(guān)系問題，以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問題

3.癥狀類兒童

4.多動癥、自閉癥、抽動癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。

5.情緒問題類型兒童

6.兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等，青春期困擾等問題。

二、干預(yù)課程

1.美國自閉癥言語服務(wù)zui新課程STAR--接受性語言--表達性語言--自發(fā)性語言--日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；

2.東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺、失用癥、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對比，音調(diào)訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；

3.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)課程--多感官（視覺、聽覺等）、專注力。

三、干預(yù)模式

東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機構(gòu)引進美國STAR技術(shù),制定不同訓(xùn)練方案,多對一訓(xùn)練,配合進口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

四、機構(gòu)優(yōu)勢

1.建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

2.四十年研究數(shù)據(jù)證實效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進行靈活教學(xué)；

3.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

4.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

5.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機構(gòu)榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

6.孩子的干預(yù)容不得“試錯”，行為干預(yù)作為目前應(yīng)用較廣泛，且有實證依據(jù)的方法，是自閉癥家長和老師較為優(yōu)選的實踐方法。東方啟音是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)，幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙。

自閉癥兒童平衡能力訓(xùn)練小游戲分享

自閉癥兒童平衡能力訓(xùn)練可以分為幾個目標(biāo)，通過以下幾個游戲進行：

一、能夠以腳尖對著另一腳的腳跟站立

1、開合腳

自閉癥兒童站立，跟著成人作開合腳練習(xí)，先分開雙腳至與肩膀同寬，然后跳起合腳，重復(fù)動作10次。（把腳印畫在地上作提示）

2、摩擦腳趾

孩子坐在地上，將腳跟放在另一腳的前兩只腳趾之間，前后摩擦腳趾。然后讓孩子站立重復(fù)做一次。

3、前后腳

孩子按地上的腳印站立，指示孩子以肩膀?qū)挼木嚯x前后腳站立，再慢慢編短雙腳之間的距離，直至腳尖碰到腳跟。

二、能夠以交叉腳站立

1、摩擦腳踝

自閉癥兒童坐在地上，雙腳交叉，左右外腳踝互相摩擦。（可以將外腳踝涂上顏色，增強視覺提示）

2、夾香腸

孩子站立在地墊上，用雙膝夾著塑料棒向前行或向前跳1.5米。

3、美少女站立

孩子跟著地上的腳印站立，首先以其肩膀?qū)挼木嚯x站立，再慢慢合腳，直至雙腳交叉站立。

三、能夠以前腳掌站立

1、扇扇子

自閉癥兒童坐在凳子上，雙腳前腳掌貼上紙扇，讓孩子上下擺動前腳掌扇扇子。

2、小腳掌走一走

在孩子的腳跟底部貼上雙面膠，引導(dǎo)孩子用前腳掌步行，當(dāng)走到指定的地點時，指示孩子舉手拍吊在頭上的氣球10-20次。

3、跳芭蕾

把氣球懸掛起，讓孩子踮起腳尖，用前腳掌站立并舉手拍它。

四、能夠以腳跟站立

1、碰碰腳

將雙面膠貼在自閉癥兒童雙腳的腳跟底部，指示孩子坐在凳子上，把腳跟互碰，使孩子感受碰撞的感覺。

2、翹前腳掌

將雙面膠貼在孩子的前腳掌上，指示孩子赤腳用腳跟向后步行，以增加孩子對雙腳的感覺。

3、掃垃圾

在孩子前腳背上貼上“U”形的紙兜，讓孩子利用紙兜鏟起地上的小球。

五、能夠以單腳站立

1、步操

自閉癥兒童跟隨成人踏步，成人逐漸減慢速度，直至每步用時2秒。

2、踏球球

孩子用左右腳輪流踏在充氣半滿的塑料球上10次。

3、套塑料圈

孩子抬起腳，將腳掌上的塑料圈套人塑料柱上。

六、能夠做燕式平衡

1、后鉤腳

自閉癥兒童站立著，以單腳向后屈膝，踢中吊在其腰部后方的球。

2、后踢腿（升級版）

孩子彎腰并以雙手握著高度及胸部的欄桿，單腿向后伸，把放在后方的跳球撐開。（可用直徑45厘米的治療球代替欄桿，以增加難度）

3、單腳超人

孩子彎腰向前并向后伸出單腳，把腳面放在身后及膝高度的橫桿上，雙臂向兩旁伸開，并保持身體平衡。