兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，兒童聲音不清、發(fā)音不準確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實施語言干預，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細介紹下：

1.康語兒童康復機構

2.東方啟音兒童康復中心（口碑好）

3.雅恩康復機構

4.天寶樂康復訓練

5.星語星愿語言發(fā)育

6.拓慧自閉癥康復

7.恩啟兒童康復

8.大米小米康復機構

9.揚靈融康康復機構

10.智慧泉兒童康復

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結果，如果想要了解更多關于兒童康復訓練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部的電話免費咨詢。

關于東方啟音

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構，專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預服務的專業(yè)機構。通過引進國際先進言語治療技術，在國際、國內(nèi)專家顧問團隊的指導下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。

一、兒童語言發(fā)育遲緩康復課程

1.康復對象：發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學習障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、ADHD等發(fā)育障礙兒童語言問題。

2.課程介紹：集結國內(nèi)外具有近30年以上兒童職能治療學術領域與臨床經(jīng)驗的專家團隊，將新研究知識，臨床實戰(zhàn)經(jīng)驗進行本地化的課程研發(fā)，內(nèi)容涵蓋動作發(fā)展、語言表達、情緒調(diào)節(jié)、學習能力、認知與執(zhí)行功能。

二、課程優(yōu)勢：

1、個性化的干預，結合孩子的綜合性發(fā)展問題，制定個性化治療方案，引導發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，改善口部肌肉及語言表達等能力；

2、情境代入：不局限室內(nèi)授課，根據(jù)孩子能力及教學主題選擇不同授課地點,模擬日常交流場景、角色扮演、排練及表演節(jié)目等，建立自主表達能力；

3、口肌訓練：對于語言發(fā)育遲緩兒童來說，口肌訓練是很重要的康復項目，東方啟音豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲，在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力,設置專業(yè)趣味的主題活動，培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性，感受學習的快樂，寓教于樂；

4、能力層層累積：從一對一到小組層次性的訓練，有個性化的針對不同學員的輔導,按發(fā)展需求逐步增加小組不同能力階段的社交互動訓練。

三、推薦理由

一、40年美國、香港循證實踐課程，由東方啟音引入后結合國內(nèi)本土需求定制研發(fā)；

二、BCBA督導線下全程跟蹤，提升課程的靈活性和有效性

三、系統(tǒng)化、標準化的評估體系、課程計劃和學員進步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。

四、已在全國40多個城市開設直營自閉癥兒童康復機構，康復280000多個案例，值得您的信賴。

有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構音障礙，多動癥等問題，針對孩子語言發(fā)育遲緩，口齒不清，不愿開口說話等，可以孩子帶到兒童語言康復機構，對孩子進行準確、系統(tǒng)的評價，找出錯誤發(fā)聲的特點，進行針對性的語言訓練，一般是能夠取得比較好的效果的。提高兒童語言能力的方法有哪些?針對孩子不說話，說話晚，說話不清楚的訓練，市面上有很多機構，哪些機構有效果呢？

語言發(fā)育遲緩是很嚴重的病嗎

語言發(fā)育遲緩是很嚴重的病嗎？語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。它是有多種有原因引起的，所以，判斷語言發(fā)育遲緩是不是由于疾病引起的，建議到專業(yè)的語言評估機構！

語言發(fā)育分為幾個階段

爸爸媽媽們，寶寶從“咿咿呀呀”到伶牙俐齒可不是一朝一夕的事情呀，這需要對語言能力進行鍛煉，而這可是一個科學而又漫長的過程。小編告訴大家，鍛煉寶寶語言能力，階段媽媽們更要牢牢把握。

階段一：0～6個月

在這個時期，孩子雖然不會說話，但他可以吸取詞語信息，并在大腦中進行存儲。

同時語言與情感緊密相連，所以父母在此時期首先要與嬰兒建立良好的情感聯(lián)系，要與孩子進行良好的語言交流，如在給孩子喂奶、換尿布、出外散步等時候要對孩子說：寶寶，我們現(xiàn)在在吃奶，媽媽給寶寶換尿布，我們在散步，我們看見紅花，那是松樹等。這樣可以給孩子樹立交流的榜樣，給孩子示范正確語法，教給孩子談話規(guī)則。

階段二：1歲左右

1歲左右孩子開始學習用語言表達自己的思想和要求，父母要給孩子創(chuàng)造非常溫暖、輕松的說話環(huán)境，不要不顧孩子的情感，強迫孩子說話或表演。

父母要演示在同別人談話時注意別人的眼睛和嘴，這樣一方面是使孩子明白目光交流是對別人的尊重，同時也可以更好地幫助孩子正確發(fā)音;當孩子表達自己的想法時，父母要讓他知道自己哪些地方?jīng)]有表達清楚，父母要用正確的語言重復孩子的話語，雖然孩子可能并不一定當時重復，但他會記住，下次可能就會正確地說了。

在這一時期，要選擇適當?shù)膬和x物，為孩子朗讀，或給孩子講故事。

階段三：2～3歲

這時期，孩子已經(jīng)能用語言與他人交談，知道怎樣問和回答問題，學習掌握語法和語義，懂得講話要輪流進行。在這個時期家庭成員一定要注意使用規(guī)范的語言，而不要總學孩子使用像吃面面、坐車車這樣的兒童語言。

父母要鼓勵孩子多與他人，尤其是同齡人接觸，使孩子在正常的交往中學習運用語言；父母也可以和孩子演一些小戲劇或過家家，使孩子學習體會別人的角色；可以讓孩子充當家中的信息傳遞員，如告訴爸爸我們馬上就可以吃飯了，對媽媽說還有5分鐘電視就開始了等等；還可以讓孩子當小，由他教你怎樣做某事或指示你干一件每天都要做的事情，以便讓孩子看到語言的效果。

較重要的是成年人說話聲音不要太大、太跋扈、太傷人或口心不一，這樣會使孩子對語言的作用產(chǎn)生不良印象，甚至可能導致孩子的語言障礙。

階段四：4歲左右

4歲左右的孩子對文字開始產(chǎn)生極大的興趣(有些孩子會更早一些)。

這時可以教孩子進行閱讀，注意是閱讀”，而不是識字”。不要讓孩子學一些對他無意義、不了解的字，要將文字與他已有的生活經(jīng)驗和口頭語言相聯(lián)系。

父母還可以給孩子講書、幫助他讀懂字和句子的意義，盡量讓孩子不看圖而靠語言來聽懂故事，讓他注意書中字的形狀，用手指跟蹤所讀的字，可以用一些塑料或木制的字讓孩子摸，幫助孩子記住字;還可以鼓勵孩子編故事，家長用一張大紙在上面把孩子說的話原原本本記下來，在紙的下半部分，可以讓孩子把故事畫下來，這樣的實踐對大多數(shù)孩子來說都是非常有趣和有意義的。

階段五：5～6歲

應該創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使兒童在耳熏目染中獲得語言文字智能的發(fā)展。孩子是父母的鏡子，父母的言行、思想都可在孩子身上得以體現(xiàn)。為了使孩子語言文字智能得以良好發(fā)展，父母可以和孩子一起閱讀圖書，在這個過程中既應有父母幫他們念故事，還應有他們自己根據(jù)畫面，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地講述。父母還可以與孩子一起討論電視節(jié)目，通過開放性問題引導幼兒發(fā)表自己的觀點看法、表達自己的思想情感。在這種談話討論過程中，父母應注意自己的潛詞造句，措詞既要準確又要形象生動，并且思路要清晰。父母只有提高自身的修養(yǎng)，才能真正寓教于生活之中。

6～7歲是孩子學習書寫和寫作的時期，家長可以鼓勵孩子即興寫下自己的想法，而不必在意字的工整與正確(家長可用另外的紙寫下正確的讓孩子看)，還可以讓孩子利用電腦幫助寫作。

爸爸媽媽們，知道寶寶在成長過程中必須了解的關鍵了么？寶寶提高語言能力，關鍵在鍛煉！所以，在寶寶學習說話，表達自己的意思的過程中，父母要引導幼兒與成人、同伴*交談，大膽表達自己的情感、愿望、經(jīng)驗。幼兒有時在交談中表現(xiàn)出結結巴巴，這可能是由于幼兒不知該用何詞或意欲選擇更好的詞匯，偶爾的停頓可能正是他思考的過程，切忌在一旁督促，以免給幼兒造成緊張心理哦！