兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（好評率高）

3.星語星愿語言發(fā)育

4.拓慧自閉癥康復(fù)

5.恩啟兒童康復(fù)

6.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部的電話免費咨詢。

關(guān)于東方啟音

1.東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

2.東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨癥)康復(fù)訓(xùn)練中心為學(xué)員提供了一站式的規(guī)劃和指導(dǎo)，在教學(xué)和培訓(xùn)的過程中，我們以科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，完善的規(guī)劃方案，給到學(xué)員更系統(tǒng)性的安排，在指導(dǎo)的過程中，學(xué)員可以得到更科學(xué)、更貼合個人情況的訓(xùn)練計劃，真正解決語言問題。

3.在東方啟音，每一個ABA PLUS的學(xué)員都有至少一位BCBA的老師跟進(jìn)，學(xué)員的整個學(xué)習(xí)過程，將會受到治療師的監(jiān)督和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)員的情況及時調(diào)整規(guī)劃。

4.在東方啟音言語治療，ABA PLUS應(yīng)用行為訓(xùn)練方式可以給自閉癥的孩子提供高強(qiáng)度個性化的私人訂制服務(wù)，國際化的教師團(tuán)隊以效果為導(dǎo)向根據(jù)孩子的需求制定針對性的訓(xùn)練方案。

5.ABA PLUS從基礎(chǔ)的目標(biāo)行為的干預(yù)和糾正；進(jìn)階到社交能力的提升；再過渡到個人興趣和就業(yè)方向等更大范圍，為孩子的長期全面的發(fā)展打基礎(chǔ)，*生活做貢獻(xiàn)。

6.東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨癥)康復(fù)訓(xùn)練中心并不認(rèn)同對任何孩子打標(biāo)簽，所以我們在ABA PLUS中研發(fā)了“融合教育”的模式，讓訓(xùn)練課程和時間模擬真實學(xué)校課程表并進(jìn)行一周五天的密集型干預(yù)訓(xùn)練，幫助孩子適應(yīng)真實環(huán)境，培養(yǎng)*能力，也為孩子入園或入學(xué)打下充足的基礎(chǔ)。

有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，語言是人類基本的交流工具了，如果人們失去語言功能，那么就沒有辦法有正常的社交。孩子如果在幼小的年齡就有語言障礙，就會對孩子的生活、學(xué)習(xí)、社交和大腦智力發(fā)育，都造成不同程度的影響。

如何教自閉癥兒童訓(xùn)練邏輯思維？可以通過以下幾個游戲進(jìn)行訓(xùn)練：

一、小偵探

（單憑思考選擇方法以達(dá)到目的）

家長或老師先運(yùn)用物件和仿真情境，讓自閉癥兒童實習(xí)操作物件以達(dá)到效果，如用刀切水果，水果會分為兩份。介紹日常情景卡，如鑰匙插入匙孔→打開門，用布擦桌子→擦干凈等。展示其中三對情景圖卡，先取第一張，問孩子“用刀切水果，會怎樣”，等孩子回答后，讓他盡快將合適的兩張圖卡用繩子穿在一起。如果孩子不明白指示，可用第二張圖卡作視覺提示?；顒涌砂春⒆拥哪芰φ{(diào)節(jié)所采用的材料，如實物配對、實物配對圖卡、圖卡配對等。

二、貓頭鷹博士

（根據(jù)事件的定理指出發(fā)生的原因或結(jié)果）

家長或老師將兩張答案圖卡以排列方式貼在白板上的顏色框內(nèi)，如“杯子碎了”“肚子痛”等。讓自閉癥兒童扮貓演頭鷹博士，從盒中抽一張情景圖（與答案卡有相同的顏色框），如杯子從桌上掉下或皮球撞倒杯子。讓孩子說出情景圖的內(nèi)容，并將情景圖貼在相應(yīng)的答案卡下。當(dāng)孩子熟練后，可增加情景圖及減少顏色框的提示。

三、解難高手

（解釋原因及解決方法）

家長或老師將情景、原因及解難圖卡各3張，由左至右擺放在桌上，讓自閉癥兒童取一張情景卡，如“小孩身體濕透了”，放在排列底板上，向孩子提問“為何會濕透”，讓孩子回答，鼓勵孩子思考不同的答案，如“因為下雨時沒有帶雨傘”，并取相應(yīng)的原因卡放在底板上，最后大人問孩子“怎么辦”，讓孩子取解決困難的卡，如帶雨傘或穿雨衣的圖卡，放在底板上。

四、過三關(guān)

（憑想象推測事件的原因或結(jié)果）

家長或老師先介紹各張因果圖卡的內(nèi)容，如“花瓶放在桌子邊”“花瓶掉在地上碎了”等。游戲開始時，先貼出一張大的過三關(guān)游戲紙，將問題卡貼在游戲紙的其中一個方格內(nèi)；運(yùn)用問題卡向自閉癥兒童提問“如果花瓶放在桌邊，將會怎樣”。如果孩子答對，由大人在該方格內(nèi)畫“√”，答錯便畫“?！?，最快取得3個“√”便可得到獎品。