暑期集訓(xùn)營(yíng)不僅僅提供舒適的環(huán)境，更是集吃、住、學(xué)、逸為一體的綜合性教學(xué)；依據(jù)考試要求及考生特點(diǎn)量身定制個(gè)性化的復(fù)習(xí)方案，助力考生在更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！

考研英語(yǔ)單詞常見問(wèn)題

第一個(gè)問(wèn)題是只知其一，不知其他。

剛開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我們一般只記一個(gè)單詞的一個(gè)詞義和一種用法，而考研英語(yǔ)作為一種較高程度的水平考試，它要求的是全面了解這個(gè)詞的詞義，也就是我們常說(shuō)的一詞多義和一詞多用。由于有些同學(xué)在思想上還沒(méi)有這種認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，背單詞時(shí)還停留在一詞一義，一詞一用的階段，盡管背了不少單詞，做起題來(lái)仍然捉襟見肘、處處被動(dòng)。如1995年詞匯題第21題的regard和2001年第20題中的company就是考詞的多義，1998年第39題中的further就是考詞的多用，不了解“regard”除“看作”之外還表示“尊敬”，不明白“company”除“公司”之外還表示“伙伴”，不知道“further”除作形容詞、副詞外還可作動(dòng)詞表示“增進(jìn)、促進(jìn)”，做起題來(lái)當(dāng)然會(huì)有困難。

第二個(gè)問(wèn)題是只知大概，不知具體。

由于英語(yǔ)考試多數(shù)題型采用多項(xiàng)選項(xiàng)(multiple choice)形式，考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易養(yǎng)成“只知大概，不知具體”的毛病。adapt，adept，adopt三個(gè)詞在四級(jí)考試時(shí)就應(yīng)該弄明白，有的考研考生遇到他們?nèi)允悄＠鈨煽?raise，rise，arise的區(qū)別對(duì)很多人來(lái)又是一筆糊涂帳;把migration movement(人口流動(dòng)，2001年翻譯題第75題)譯成“移民運(yùn)動(dòng)”更是大部分同學(xué)的“杰作”，因?yàn)閙igrate，emigrate，immigrate這三個(gè)詞在他們腦海里大概是一回事?？忌鷤儊G分不一定是單詞背得少，而往往可能是記得不夠細(xì)致、不夠精確。

第三個(gè)問(wèn)題是只知認(rèn)詞，不知辨詞。

認(rèn)詞是掌握詞匯最基本的要求，對(duì)于考研來(lái)說(shuō)，光是知道一個(gè)詞的詞義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還必須知道這個(gè)詞與其他詞，尤其是其同義詞和近義詞的區(qū)別。在寫作課上，我曾看到同學(xué)寫下這樣的句子：With our own car，we don‘t have to cost a lot of time waiting for a bus. “cost”一詞應(yīng)該換“spend”，出錯(cuò)原因顯然是沒(méi)有弄清這兩個(gè)詞的區(qū)別：雖然都表“花費(fèi)”，cost常用sth.做主語(yǔ)，而spend常用sb.作主語(yǔ)，句中主語(yǔ)是we，所以要用動(dòng)詞spend.1998年詞匯題第29題也是一個(gè)典型的例子：carry和shoulder都可表示“承擔(dān)”，而且都與名詞responsibility搭配使用，由于shoulder是人體的一個(gè)部位，作動(dòng)詞用應(yīng)該是表示人發(fā)出“承擔(dān)”的動(dòng)作，而句中主語(yǔ)是post(職位)，所以選shoulder就不合適，正確答案應(yīng)該是carry.對(duì)于詞的辨析，同學(xué)們只有通過(guò)背例句、觀察這個(gè)詞的使用情況做出判斷，如果只背詞義，恐怕很難辨得清楚、用的正確。

第四個(gè)問(wèn)題是只知詞義，不知使用。

如果說(shuō)認(rèn)詞和辨詞是掌握詞匯的初級(jí)階段和中級(jí)階段，那么用詞便是掌握詞匯的高級(jí)階段。“考研英語(yǔ)難”的詠嘆調(diào)之所以常掛考生嘴邊，不是因?yàn)樗蟮脑~匯量特別大(5300的詞匯量跟托福、GRE相比簡(jiǎn)直是小巫見大巫，但誰(shuí)敢說(shuō)考研比考托或考G更容易?)，而是因?yàn)樗浦覀兺钐幇l(fā)展。以翻譯和寫作為例，翻譯就是五句話，句中往往沒(méi)有生詞，考生翻譯成中文往往邏輯不通，語(yǔ)義含混;寫作只需200個(gè)詞，考生寫的往往是些Chinglish(中式英語(yǔ))。出現(xiàn)這種情況，其根本原因是對(duì)詞的用法掌握不夠，一個(gè)句子、一篇文章不是詞的簡(jiǎn)單組合，它要求詞與詞、句與句之間有一種協(xié)調(diào)，這就說(shuō)明背單詞重要，背單詞的用法更重要。

第五個(gè)問(wèn)題是只能固定，不能變化。

同學(xué)們往往碰到這樣一種情況：一個(gè)詞稍有變化馬上就不識(shí)廬山真面目。practice是“實(shí)踐”，形容詞practical的意思是“實(shí)際的，實(shí)用的”，而副詞practically卻是“幾乎，簡(jiǎn)直”;stumble明明是“絆、跌”的意思，stumble upon怎么就成了“偶然發(fā)現(xiàn)”呢?語(yǔ)言具有約定俗成性，很多時(shí)候我們無(wú)法做出合理的解釋，如中國(guó)人比喻“很容易”時(shí)就說(shuō)“小艘壞”英國(guó)人卻說(shuō)“a piece of cake”，背單詞時(shí)我們就要抓住這一特點(diǎn)，把特殊用法和固定搭配作為背記的重點(diǎn)，光背基本詞匯和基本用法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

最后一個(gè)問(wèn)題是只能機(jī)械，不能靈活。

詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用是活的，如果只是機(jī)械的背單詞、用單詞，勢(shì)必與考試的要求相去甚遠(yuǎn)。1999年翻譯題第71題中曾出現(xiàn)這樣一個(gè)表達(dá)法：…recreate and explain the significant event of the past(……重現(xiàn)和解釋過(guò)去的重大歷史事件)，對(duì)于recreate，許多考生理所當(dāng)然的譯成了“重新創(chuàng)造”，而“重新創(chuàng)造歷史事件”是不可能的事，機(jī)械的理解導(dǎo)致了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。有鑒于此，我在翻譯課上不得不經(jīng)常提醒同學(xué)們說(shuō)“詞典義不可靠，語(yǔ)境重要”。可以毫不夸張的說(shuō)，凡是認(rèn)真做過(guò)翻譯題的同學(xué)都會(huì)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。