“我的孩子怎么了？怎么這么不求進步？”一大早，我剛走到校門口，就碰上了一對愁容滿面的父母。 我一愣，這個孩子給我的印象很不錯，性格開朗、學(xué)習(xí)努力、成績也不錯。在父母眼中，她怎么就成了不求進步的孩子呢？

　　“她在學(xué)校里的表現(xiàn)怎么樣？她最聽老師的話，您得給我們說說。”孩子的媽媽用懇切的目光看著我。我耐心地傾聽她描述最近發(fā)生的事。

　　原來，孩子的媽媽一直處于困惑之中：從三年級第二學(xué)期開始，自己對孩子提的要求越多，越遭到孩子的反對，認為父母的話沒有道理。

　　這次有幸將參加全國手風琴大賽，父母都覺得機會難得，對孩子的督促就更緊了，可孩子卻表現(xiàn)出無所謂的樣子，印證了這樣一句話：“皇帝不急太監(jiān)急”。

　　真的是孩子無所謂嗎？在交流中我們發(fā)現(xiàn)，事實并不是這樣。孩子有時也會說出“我不是在努力嗎？”這樣的話語。

　　因而媽媽認識到可能是自己常用埋怨的話語去面對孩子造成的，自己確實也應(yīng)該改一改。

　　這次談話促使我思考孩子的心理。

　　我想，由于生活環(huán)境、生活條件的影響，孩子的*意識覺醒得較早，他們渴望通過自己的努力來獲得成就感。

　　可是，父母、老師的高要求往往給他們一種永無止境的感覺。他們常常還來不及享受成功的喜悅，新的要求又出現(xiàn)了。更何況，老師、父母的要求有時是他們暫時還無法達到的。

　　這一切因素都讓他們無法充分享受通過自己的努力帶來的成就感，更多的會是一種挫敗感。他們有時甚至?xí)X得自己這樣做只是為了達到父母、老師的要求，是為別人做的，這與自己的*意識是有沖突的。

　　孩子們?yōu)榱颂颖苁艿截焸?，為了強調(diào)自己的*性，往往會故意說一些讓父母、老師失望的話。如果我們不及時調(diào)整自己的教育方法，也許我們將扼殺孩子向美、向善的進取心。

　　我們應(yīng)當相信，孩子都是追求完美的一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉，而我們需要的只是耐心。